Конкурс "Вчитель року -2013" (номінація "Музика")
Розвиток креативних здібностей учнів шляхом впровадження інформаційних технологій та інтерактивних методів навчання на уроках музичного мистецтва
Розвиток креативних здібностей учнів шляхом впровадження інформаційних технологій та інтерактивних методів навчання на уроках музичного мистецтва
Актуальність теми
Проблема розвитку
креативних здібностей
особистості в
сучасному світі стоїть гостро. Для
сучасної стратегії розвитку
національної школи характерним
є зростання уваги
до особистості
школяра, максимального
розкриття його обдарування, інтелекту-ального розвитку, що
забезпечує пріоритетність розвитку
творчих рис.
За останні
роки інтерес до
проблеми творчості значно
зріс, а в умовах закладів нового
типу він є
особливо актуальним. На сьогоднішній день я вважаю цю проблему
особливо актуальною, тому що в світі
вимог особистісно – зорієнтованого навчання не можливо вчити всіх однаково, потрібно знайти підхід
до кожної дитини –
старанної і не дуже, лідера і виконавця. Але
всі діти мають здібності
і нам, учителям, необхідно їх розвинути.
Основна ідея досвіду
Формування в
учнів художньо-практичної та інформаційної компетенції
шляхом
застосування
інформаційно-комунікаційних технологійу навчально-виховному процесі.
Науково-теоретичне
обґрунтування досвіду
Про дивовижні можливості уроків музики в залученні дітей до творчого
діалогу, що сприяє розвитку їхньої креативності говорили З.Жовчак, В. Козленко,
В. Кузь, Л. Масол, В. Тушева, Л. Хлєбнікова та ін. Вони звертали увагу на те,
що в процесі творчої діяльності у дітей
активізується розвиток спеціальних
здібностей (слух, пам'ять, ритм).
У своїй роботі впроваджую передовий досвід
багатьох вчителів: Л.М.Масол,
О.В.Гайдамаки, Л.С.Аристової, Ж.С.Марчук.
На мій погляд, теорія й практика свідчать про те,
що найвагоміших результатів у на-
вчальній діяльності
можна досягти лише шляхом ефективного застосування різних мето –
дів і засобів
навчання, у тому числі й ІКТ.
Технологія реалізації ідеї
Упровадження сучасних
технологій у освітню практику, зокрема на
уроках образо-
творчого мистецтва, на мій погляд,
відкриває нові можливості щодо особистісного роз-
витку учнів, збагачення їх емоційно-естетичного досвіду під час сприймання
навколиш-
нього світу, художньо-практичній діяльності, інтерпретації, оцінювання
творів музичного
мистецтва, а також формування ціннісних орієнтирів, потреби в творчій
самореалізації та
духовно-естетичному
самовдосконаленні. У практичній
діяльності використовую ІКТ на уроках із мультимедійною
та комп'ютерною підтримкою. Застосовуючи
ІКТ на уроках, досягаю мети – зробити урок сучасним (із точки зору використання
технічних засобів); наблизити його до світосприймання сучасного учня, який
вважає за краще використову-вати інформацію, здобуту за допомогою технічних
засобів; установити стосунки взаємо-розуміння,
взаємодопомоги між учителем і учнем. Це допомагає емоційно й
образно подати матеріал.
Кожна
дитина - особистість! Ось гасло сьогодення. Велике значення має розвиток
творчості. Саме люди з творчим мисленням приносять у життя щось нове. Такі люди
найчастіше стають лідерами. Творчість має вирішальне значення в розвитку
здібностей людини, формуванні її
активної життєвої позиції.
Завдання школи - розвинути у школярів такі якості, як
ініціативність, далекоглядність,
розсудливість, самостійність, прагнення
до успіху.
Головна
мета розвитку особистості - повна реалізація себе, своїх здібностей і
можливостей.
Навчання повинне
формувати у школярів
здатність креативно мислити, вміння зіставляти й аналізувати факти, аргументовано захищати
власну точку зору, вчитися глибше занурюватися у бездонну криницю мудрості та життєвого досвіду. У цій ситуації на допомогу вчителеві мають прийти найсучасніші
інновації. І якщо провідною ідеєю педагога буде виховання дитини
з високими моральними
якостями, то він неодмінно
базуватиме свою роботу на
безмежному аспекті творчих
ідей та знахідок.
У класі сидять
діти з різними здібностями і
талантами. І переді мною постало не-просте
завдання – розкрити їх і
розвинути. Уже в процесі роботи я зрозуміла, що завдання вчителя –
навчити думати. Потрібно допомогти
дітям не просто засвоювати певну
інформацію, але, осмисливши її, йти далі, знайти їй застосування, а якщо
повезе, відкрити щось нове.
Методична
проблема, над якою я працюю, - «Розвиток креативних здібностей учнів на уроках музичного мистецтва».
Плануючи свою роботу, я ставлю за мету:
1.У процесі сприймання творів вітчизняного та зарубіжного мистецтва і практичної
діяльності формувати в учнів особистісно-ціннісне ставлення до мистецтва.
2.
Виховувати потребу у творчій самореалізації та духовному самовдосконаленні у процесі опанування
цінностями української та зарубіжної культури.
3. Розвивати загальні та спеціальні
здібності , художньо – образне
мислення.
Урокам
властиві непередбачені ситуації. І
професійна майстерність учителя перевіряється
на них певним чином. Що необхідно, щоб учень не
відчував себе безпорадним від невміння
виконати вимоги вчителя,
остраху отримати незадовільну оцінку, щоб навчання не було нудним заняттям?
У підготовці до уроку. Впровадження
інтерактивних методів, технологій, проведення нестардартних
уроків, використання ігрових
елементів допоможуть зробити урок
цікавим, пізнавальним, таким, що
може розкрити творчий
потенціал особистості.
Розвивати творчість – означає виховувати
у дітей інтерес до знань,
виявляти їх нахили, самостійність у навчанні. Учень добре вчиться
лише тоді, коли він
переживає успіх, хоча б невеликий.
Пробудити чи розвинути в дитині творчість, допомогти учневі
знайти себе в житті – головне
завдання вчителя.
Моя
головна мета на уроці – викликати у
дітей пізнавальний інтерес. Тому
на кожному уроці необхідно:
· учити
дітей здобувати знання
самостійно, при цьому організовуючи й
направляючи сам процес навчання;
· спочатку
самому вчителеві добре
продумати запитання, а потім
ставити їх так,щоб вони активізувати
самостійну думку учня;
· формувати
в учнів інтерес до
навчання через проблемно-пошуковий підхід
до висвітлення теми.
Отже, розвитком креативного
мислення на уроках необхідно
керувати. Для організації такої
діяльності я наряду з традиційними формами роботи
почала використовувати інноваційні
форми (мультимедійні презентації,
слайд-шоу). Впровадження технічних засобів
в освітню сферу
стало особливо актуальним у наші
дні.
Вважаю використання ІКТ на уроках музичного мистецтва як один
з необхідних засобів професійної
діяльності вчителя.
На уроках
я застосовую сучасні інформаційні
технології: електронні музичні енциклопедії, мультимедійні навчальні
програми з художньої культури, сучані
універсальні енциклопедії Кирила і Мефодія, ресурси глобальної
мережі Інтернет.
Використання
ІКТ дозволило мені зробити уроки музичного мистецтва більш цікавими,
якісними, яскравими, візуальними, творчими.
(див. розробки уроків, 8клас,
урок №1).
На уроках мизичного мистецтва я використовую різні
методи, що є актуальними в системі
мистецької освіти: розповіді та
бесіди, метод наочності,
ігровий метод, метод порівняння
та зіставлення, метод художньо –
педагогічної драматургії, метод «зруйнування», «емоційного заряду», метод забігання
наперед і повернення до вивченого
матеріалу.
Працюючи
над інноваційними технологіями, особливу увагу
намагаюсь приділяти інтерактивному навчанню. Використовую такі
інтерактивні методи навчання, як «Мозковий штурм»,
«Чистий аркуш», «Дерево
знань», «Асоціативний кущ»,
«Мікрофон», «Ланцюжок», «Коло», «Аукціон», «Навчаючи – вчуся».
Впровадження
інтерактивних методів навчання
відбувається за логікою «від
простого до
складного», паралельно
застосовуючи як фронтальні, так і групові
методи.
Дуже важливо
залучати до роботи всіх
учнів. Робота в малих групах корисна для формування навичок участі в дискусії. Більшості учнів
легше висловитися в невеличкій групі, до того ж цей
метод дає можливість заощадити час, бо відповідає
потребам вислуховувати кожну дитину
у великій групі.
Інтерактивні методи навчання сприяють
формування вмінь та навичок, виробленню цінностей, створенню атмосфери
співпраці та більш високому рівню засвоєння матеріалу учнями. У своїй роботі я
використовую різноманітні творчі завдання,музично-дидактичні ігри,
театралізовані ігри. Ігри-загадки, ігри-змагання сприяють засвоєнню, закріпленню знань,
оволодінню способами пізнавальної
діяльності, сприяють формуванню у дітей навичок музичного сприймання, вмінню розрізняти висоту, тембр,
силу і тривалість звуку, планомірно розвивають висотний, динамічний, ритмічний
і тембровий слух. Ігри доцільно
проводити під час ознайомлення
дітей з елементами музичної
грамоти, організації процесу
спостереження за розвитком музики, розширення емоційного,інтонаційного досвіду.
На
уроках музичного мистецтва використовую театралізовані інсценізації.
У
своїй педагогічній діяльності застосовую активні форми навчання,
які реалізую шляхом:
1)
проведення
нестандартних уроків;
2)
вирішенню
проблемних ситуацій;
3)
міжпредметні
зв’язки на уроках;
4)
предметні
тижні;
5)
метод
проектів.
Щоб розвивати творчі здібності учнів,
поступово та систематично включати їх у са-
мостійну
пізнавальну діяльність та забезпечити співпрацю між учнями і вчителем, я
використовую у своїй роботі нестандартні
уроки.
· Урок – концерт
· Урок – конкурс
· Урок – захист
*Урок – подорож
· Урок – художній салон
· Урок –КВК
Нетрадиційні уроки стимулюють
творчість учителя й учнів, створюють сприятливі умови для
спільної співпраці. Сповнені яскравих
вражень, невимушеного спілкування, такі уроки допомагають зацікавити учнів
музикою, внести певні емоції в міжособисті стосунки в класі. Нестандартні уроки
допомагають створити позитивну мотивацію навчальної діяльності, що надзвичайно
важлива в роботі зі школярами.
Використання ІКТ дозволяє залучити учнів до
такої діяльності, як: створення
творчих робіт, пошукової роботи
під час вивчення творчості композиторів, української та зарубіжної культури, оформлення результатів своїх досліджень у
вигляді методу інтерактивної
художньо-педагогічної технології –
методу проектів ( інформаційний, дослідницький, творчий, ігровий або рольовий).
Метод проектів використовую при організації навчання в
парах,малих і великих групах, де я виступаю організатором і координатором
творчої та пізнавальної активності
учнів. Особливо зручною вона є під час подання нового матеріалу та у процесі
захисту обраних проектів.(див.розробки уроків 8 клас,урок №5 презентація «Вічне
джерело натхнення»).
Метод
пошукової діяльності використовую з метою розвитку самоосвіти учнів.
У
класі створюються три пошукові групи «Музиканти», «Художники», «Історики» або
«Музиканти», «Письменники», «Історики» («Мистецтвознавці»).
На уроках музичного мистецтва завжди прагну
встановити міжпредметні та міжмистецькі
зв’язки, що допомагають сформувати в учнів цілісну систему знань про мистецтво.
Хочу
зазчачити, що використання художніх творів під час аналізу музичного твору
доцільне лише за умови
безперечного зв’язку
цих творів. Наприклад: увертюра до опрери «Руслан і Людмила» - уривок з
поеми «Руслан і Людмила» О. Пушкіна – кінофільм «Руслан і Людмила»;
увертюра чи пісня Тараса (опера М.Лисенка «Тарас Бульба»)
– уривки з повісті «Тарас Бульба»
М.Гоголя - уривки з кінофільму «Тарас
Бульба» (реж. В. Бортко).
При цьому враховую деякі обставини. В одних
випадках прагну виховати в учнів
любов до рідної природи, гордість за
героїчне минуле свого народу, любов до культури народів світу; в іншому - формувати
знання про літературний процес,вміння
розбиратися в композиції художнього твору тощо. Зрозуміло,
що можуть виникати певні проблеми при використанні ІКТ: недостатня
комп’ютерна оснащеність навчальних кабінетів; при недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються
на ігри, музику, перевірку характеристик комп’ютера; існує ймо-вірність, що,
захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвиваль-ного
навчання до наочно-ілюстративних методів. Шляхи вирішення зазначених проблем
убачаю в забезпеченні навчальних кабінетів комп’ютерною технікою, диференціації
до-машнього завдання відповідно до рівня володіння учнями комп’ютерних
технологій, забезпеченні мотивації на уроках музичного мистецтва через
сприймання високохудож-ніх зразків творів мистецтва.
За останні
роки спостерігається динаміка росту якості знань і навчальних досягнень учнів школи. . Про результативність такої роботи свідчить і стрімкий розвиток пізнавальних процесів учнів .
Використання засобів ІКТ сприяють формуванню моделі учня, який здатний
проявляти творчу ініціативу, реалізовувати художньо-творчі здібності,
самостійно здобувати знання, уміло, раціонально та творчо використовувати ІКТ.
Сприраючись
на знання й художній досвід учнів,необхідно викликати у них естетичне ставлення
до творів мистецтва, співзвучне моральному й духовному досвіду – це кращий
результат роботи.
